你是否曾有被逼著做自己完全不感興趣主題報告的經驗？如果有一個既能深入探究自己感興趣的領域，又能順便交出一份教授會喜歡的學習歷程的方法，那該有多好？
沒問題，你的心聲筆者聽到了！本篇主要會先介紹專題報告製作的方法論，同時也會推薦幾項筆者過去曾使用過，甚至到現在升大學後還在用的資源。如果想知道具體的範例解析，歡迎你在底下留言多多敲碗！
挑選你在意的時事題目（ WHY )：
首先是第一步，也是報告中最重要的部分：題目訂定。對處於資訊爆炸時代中的我們，只要一連接網路，就在接受各式各樣的新聞資訊，所以製作專題報告的第一步，就是從繁雜的資訊海中，篩選出立場相對客觀的來源，且該時事議題也盡量是自己平時有在關心的。
為什麼這麼說呢？以筆者的經驗來說，在製作報告的過程中，會碰上很多一開始沒有想到的困難，例如找不到相關資料、寫完一大段報告才發現自己文不對題等。若自己對報告主題不是真心好奇，不是真的對該議題有感，只是為了做報吿而做的話，那麼在遇到困難的當下，很容易就會想放棄。
那什麼是「內容正確」且「立場相對客觀」的資訊來源呢？可以透過以下幾點檢核所有在網路上找到的資料：
- 是否有作者署名？
- 資料的時間點為何？
- 是即時新聞還是專題報導？即時新聞常因事件全貌尚未明朗就發出報導，因此有時新聞資訊會是錯誤的，相對的，專題報導則是等事件告一段落後，再進行梳理復盤或更加深入的採訪報導，盡力還原事件全貌。
- 辨識整篇報導的立場為何？我們可以練習在看完一篇文章後，針對文章內描述的事件與相關人物進行統整與分析，以檢核文章的立場是否偏頗，可以從以下的問題出發：「在此事件中，人物之間的關係為何？」「若是對立的，文章是否皆提到雙方的立場優缺點與背景因素？」
- 網路文章的資訊來源是否可靠？為什麼要確保獲得的資訊是相對可信且客觀的呢？若錯信錯誤或偏頗的資訊，再加以寫成文章或報告，那麼這份作品大幅機率也是錯誤的，因此我們也可以使用上述的四個問題檢核該文章參考的資訊來源，從而判斷該文章是否可靠。
與此同時，筆者也想推薦幾個自己平時接收時事新聞的管道：（👉直接點擊以下標題，即可跳轉至該頁面）
- 轉角國際
- 報導者
- 科學人（可從公共圖書館數位資源入口網進入）
當確定一個感興趣的時事題目後，下一步是找出該時事背後連結的議題，透過搜尋大量資料（文獻書籍為主，網路文章為輔），找到切入點（通常會是一個問題），再聚焦成報告主題。
舉例來說，我最近看到死刑釋憲的新聞覺得很好奇，這就是時事題目，背後的議題是死刑存廢與人類生命權的討論，在大量搜尋資料後，自己很好奇台灣民眾對釋憲案的看法為何？其他國家也有針對死刑的釋憲案嗎？當地的民眾覺得如何？所以我的報告主題就會是：從其他國家的死刑釋憲案例來看台灣社會對於死刑的討論。
💡提醒看到此處的你，議題也不一定要是這麼正經的，只要是自己喜歡的，通通都是好議題，舉凡像是歷史古都美食、韓國娛樂圈發展等等，都可以是報告的主題。
研究方法( HOW )：
確定報告主題後，接下來要思考的是，該如何將外部的資訊變成一個內化後，有自己觀點的報告產出？因此我們需要有研究方法的輔助。以高中階段來說，較常見的有文獻分析法、訪談法、問卷調查法、實驗等，可依照需要的資料性質（一手或二手資料）與本身的執行能力與資源，共同考量要選用何種方法。
| 研究方法 | 資料性質 | 資料類型 | 適用領域 |
|---|---|---|---|
| 文獻分析法 | 質化 | 二手 | 皆適用 |
| 訪談法 | 一手 | 社會科學居多 | |
| 問卷調查法 | 量化 | ||
| 實驗法 | 自然科學居多 |
文獻分析法
文獻分析法嚴格來說，其實不能算是一種研究方法，比較適合放在「文獻探討」的區塊，主要是收集廣泛且全面的資料，並進行資料間的比較、對照、詮釋，以獲得對報告主題領域的基本了解，也可以從中找到研究方向的切入點。
💡但若高中生的能力或資源不足以進行更加深入的研究方法，那麼廣納各種資料，並加以統合、對照分析，得出結論，也能是一篇亮眼的報告唷！
以下筆者提供幾個高中生也能免費使用的文獻資料庫：（切記不只是閱讀過文獻就好了，而是要有自己的詮釋與分析）
有時會遇到某主題相關的文獻資料很少的情況，這時可以透過「滾雪球」的方式下手。找到一篇相關的文獻，再找看看該文獻引用的資料中，是否有可參考的文獻，再重複相同的做法，就能連帶找到很多篇。
閱讀完文獻後，我們可以找到過往的研究有疏漏的地方或缺少的資料，透過以下研究方法獲得：
訪談法
訪談為質性研究方法，以獲得第一手的資料，主要著重於受訪者個人的感受、生活與經驗的陳述，具體的步驟有：確立訪談對象、尋找與約訪訪談對象、擬定訪綱、實際訪談、逐字稿整理等。
需要注意的是，訪談題目的設計原則為讓受訪者講越多資訊越好，因此題目必須是「開放式」問題，通常會詢問受訪者的行為、態度與動機等，盡量不要出現有預設立場、誘導受訪者答案的問題。另一個大方向是簡單易懂，一個題目只詢問一項概念，避免以雙重否定方式提問的問題。
- Yes / No問句：請問您是否支持死刑？
- 預設立場：某專家學者認為死刑剝奪人類生命權，請問您對死刑的看法？
- 一個問題問多個概念：請問您認為死刑有什麼功能？那您對於死刑的嚇阻功能有什麼看法？
- 雙重否定提問：您認為社會大眾沒有不珍惜自己的生命嗎？
問卷調查法
問卷則為量化的研究方法，希望收集到大量樣本的數據以進行整體現象的分析，唯須注意問卷發放的對象是否與報告主題相符合。問卷的題目設計原則與訪談題目的原則相同，盡量避免使用含糊不清的字眼（例如：「各種好處」，填答者會不知道是哪方面的好處，是對個人？對家庭？還是對社會？），且題目必須與問卷目標對象的認知能力相同，若題目敘述中有專有名詞也須提供釋義。
實驗法
實驗法一般來說較適合自然科學相關的題目，一個完整的實驗設計通常包含變因的設定（控制變因、操縱變因、應變變因）、實驗組與對照組等。值得一提的是，實驗需具有可重現性，意即在相同的實驗條件之下，其他人可以做出與研究者相同的實驗結論。然而以實際層面來說，因實驗器材、測量儀器、外在環境等誤差，要讓實驗結果能完全被還原，對高中生來說是有困難的，在經濟狀況與資源有限的條件下，我們能做的只有透過多重複幾次實驗，來試圖降低誤差。
訂下報告的架構( WHAT )：
通常一篇完整的專題報告包含以下四個部分：前言、正文、結論、參考文獻。前言說明研究動機、研究背景、研究問題、研究方法，正文則是根據研究問題所發展的論點（可以使用小標題呈現），結論則將各個論點統整成一個結論，必須能回應研究問題，最後則是參考文獻。
前言的研究動機對應到為什麼選擇這個題目；研究背景則來自文獻探討；研究問題就是報告的主題。正文的論點來自於研究方法中所獲得的資訊再進行分析，從分析過後的資料發展論點。通常量化的數據會使用樞紐分析，繪製統計圖表，質性的資料則用表格與文字呈現資料間的相同相異處或使用各種圖表說明概念間的關係。結論則統整正文中的論點，提出對報告主題的建議與結論。
寫作與表達的思考框架：
當開始著手撰寫報告後，常會遇到不知道怎麼下筆，或是覺得寫出來的東西沒有條理，過一天再回來看發現根本看不懂的情況，這時可以運用幾個思考框架來幫助聚焦自己所想要表達的想法，組織段落間的因果關係。
前言與結論：ORID
大家發現了嗎？其實整篇專題報告的基本核心就是從 ORID 架構出發的。O 為 Object，看到了什麼客觀事實？R 是 Reflective，對於這個事實有什麼主觀感受？I 為 Interpretive，是什麼讓你有這種感受？D 是 Decision，下一步可以做的行動是什麼？
| ORID | 問題 | 對應專題報告 |
|---|---|---|
| Object | 看到哪篇時事新聞？ | 研究背景與主題 |
| Reflective | 我有什麼看法與感受？ | 研究動機 |
| Interpretive | 這篇時事新聞中的哪些點讓我產生這種感受？ | 研究方法與正文 |
| Decision | 下一步可以做的行動為何？ | 結論 |
正文：PEEL
針對正文，我們可以使用 PEEL 架構進一步說明論點，使文字更具有說服力。P 為 Point 論點，為正文的每個小標題；第一個 E 為Explanation，加以解釋論點從而何來；第二個 E 為 Example，從研究方法所得的資料作為證據支持論點；最後 L 是 Link，可以放在結論，將結論與與閱讀報告的人進行連結，再次強調論點。
舉個簡單的小例子：「我支持廢死（Point），因為無論科學辦案與司法程序再如何周全，仍無法避免冤案的產生（Explanation），江國慶案就是最好的例子（Example），若國家司法無法保障人民的安全，那形同虛設 (Link)」。
註：以上文字僅作為 PEEL 架構說明用，並不代表筆者立場。
結語：
因為整篇文章的資訊量相當多，再次幫大家快速複習一下重點：
- 挑選有興趣的時事題目
- 透過大量閱讀資料，找到切入點，聚焦成報告主題
- 再透過閱讀文獻，找出目前所缺乏的資料種類
- 根據資料類型與自身能力，選擇適合的研究方法
- 將獲得的資料進行分析與詮釋，形成結論
- 開始寫報吿
- 製作學習歷程
最後想跟大家說，專題報告其實是一件自由度很高的事，無論是報告本身還是製作報告的過程。專題報告包含三種：查找資料類、探究報告、小論文，可以根據自身的狀況選擇要做到何種程度，但也因為專題報告並非學校老師指派的作業，是自己自發性想要探究某個時事議題，在初期確認自己對該主題是否有熱忱就顯得相當重要。另外，本篇文章所寫的報告流程與架構並不是唯一解，都可以再根據研究的實際狀況進行微調。
❓歷經千辛萬苦，終於完成專題報告後，可以直接將這份檔案上傳變成一份學習歷程嗎？想必有看過 Luckerly 其他篇文章的老讀者都知道答案是「不行！」，還需另外放上報告摘要與心得與反思等，具體方法可以參考這篇👉小論文學習歷程怎麼寫？5分鐘一次搞懂！（文末附學習歷程範例）
希望大家在閱讀本文後，能對如何從生活中提取時事，製作成專題報告有基本的認識，筆者相當期待看到各位跳脫以往接收老師課堂內容的被動學習，轉化成能自己從頭到尾探究一項時事議題的主動學習，過程雖然相當辛苦，但每一步走過的路都不會騙人，實際走過就會發現自己已經在不知不覺間學到許多課本中沒有提到的深刻知識。
