對多數參與模擬聯合國的高中生而言，真正的困難並非統整模聯學到了什麼，而在於這些經驗，究竟能不能在升學口試中被應用。不少學生累積了豐富的參會經歷，卻在口試場合中，無法將這些經驗有效轉譯為招生委員聽得懂、也看得見價值的描述。
模擬聯合國本身並不是升學加分的保證，其價值取決於代表能否清楚說明：自己在模聯中扮演了什麼角色、做過哪些判斷、以及這些判斷如何反映出適合某一科系的能力特質。若僅停留在「參加過很多會議」、「當過代表或主席」，往往難以在口試中產生實質說服力。
口試評估的核心，從來不是活動名稱，而是能力如何應用與展現。招生委員關心的不是你是否懂模聯規則，而是你是否展現出分析問題、組織論述、溝通協調、承擔責任與反思修正的能力。模聯只是其中一種訓練場域，關鍵在於你是否能將這些能力，精準映射到目標科系的學習需求上。
筆者將於本篇聚焦模擬聯合國經驗在口試情境中的實際應用方式。筆者將先以科系別整理常見能力需求，並說明模聯經驗可如何對應；再進一步分析模聯對銜接大學學習的實質幫助，以及在模聯中表現突出的學生，通常具備哪些可被口試辨識的優勢。
科系對應技巧
在口試情境中，招生委員評估的不是活動本身，而是活動所對應的學習能力是否與科系需求相符。因此，模擬聯合國經驗必須被轉譯為「可對應科系核心能力的具體行為」，而非抽象描述。
制度上，口試問題多半圍繞三個面向展開：
- 申請者為何適合該科系
- 申請者是否已具備基礎能力
- 申請者是否理解未來學習內容
模聯經驗若無法直接回應上述問題，即使內容再豐富，也難以產生實質效果。以下表格整理常見科系類型，及模聯經驗可對應的口試呈現重點。
科系與模聯能力對應表
| 科系類型 | 口試關注能力 | 模聯可對應經驗 | 口試表述重點 |
|---|---|---|---|
| 法律系 | 論證結構、規則理解、立場界定 | 議事規則操作、動議判斷、文件修正 | 強調如何在規則下做出判斷，而非辯論輸贏 |
| 政治系／國關系 | 政策分析、權衡取捨、國際互動 | 國家立場設定、談判結盟、投票策略 | 說明如何在衝突立場中找可行解方 |
| 社會科學 （公行、社會、社工） | 問題分析、制度影響理解 | 議題拆解、政策影響評估 | 強調對制度後果與利害關係人的理解 |
| 商管／管理學群 | 協調能力、決策效率、團隊合作 | 磋商主持、草案整合、時間管理 | 聚焦資源有限下如何推動決策 |
| 外文／語言相關 | 溝通表達、跨文化理解 | 正式發言、便條溝通、英文文件 | 強調精準表達而非單純使用英文 |
| 跨域／不分系 | 自主學習、整合能力 | 多角色參與、跨議題經驗 | 說明如何整合不同知識架構 |
（圖片來源：Canva圖庫）
模聯對於銜接大學的幫助
從制度角度觀察，模擬聯合國所訓練的，並非單一學科知識，而是一組可直接銜接大學學習型態的通用能力。這些能力並不專屬於外交或國際關係，而是廣泛存在於大學課堂、報告寫作、討論課與研究訓練之中。
大學學習與高中最大的差異，在於從「被動吸收」轉向「主動建構」。學生需自行理解規則、界定問題、組織論點，並在有限時間內完成表達與修正。模聯會議的運作方式，正好完整模擬了這一學習轉換過程。
因此，模聯對於銜接大學的幫助，並不體現在是否熟悉國際議題，而在於是否已提前適應大學常見的學習場景與要求。
在口試中，若被問及模聯如何幫助未來的大學學習，筆者建議不要直接談「培養自信」或「增進表達能力」這類抽象表述，而應具體連結到大學常見任務
- 模聯訓練學生在不完整資訊下做出判斷。這與大學討論課、專題研究高度相似，學生往往需在資料有限、觀點分歧的情況下提出初步看法，並隨討論調整立場。
- 模聯培養對規則與架構的敏感度。無論是議事規則或文件格式，本質上都要求學生在既定框架內行動，這與大學中依課綱、研究方法或評分標準完成任務的情境高度相通。
- 模聯讓學生習慣被質疑與修正。從發言被提問、條文被修正，到動議被否決，這些經驗都能降低學生進入大學後，面對老師或同儕挑戰時的心理負擔。
筆者提醒，在口試中強調這些「學習模式上的銜接」，往往比強調模聯本身的規模或名次，更能讓招生委員理解其教育價值。
在模聯厲害的人通常有哪些優勢
從評估角度來看，在模擬聯合國中表現突出的學生，並不一定是發言最多或英文最流利者，而是能在複雜情境中穩定產出判斷與行動的人。這些優勢並非模聯專屬，而是可被直接轉譯為口試所重視的學習潛力與成熟度指標。
制度上，模聯同時要求代表理解規則、處理不確定性、與他人互動並承擔後果。因此，能在模聯中表現穩定的學生，往往已具備大學學習環境中高度需要的基礎能力結構。
在口試中，與其宣稱「我在模聯表現很好」，不如具體說明自己具備哪些可被驗證的能力特徵。以下幾項，是筆者觀察中，模聯表現優秀者最常具備、也最容易被口試辨識的優勢。
- 能在規則框架內思考，而非只追求表現。這類學生清楚知道什麼時候該發言、什麼時候該推動程序，並理解行動的制度後果。在口試中，這通常表現為對問題結構的掌握，而非急於給出答案。
- 具備高度的情境判斷能力。模聯厲害的人，往往能快速判斷場上氣氛、支持結構與時間壓力，並據此調整策略。這與大學課堂中，根據討論進度調整報告深度或研究方向的能力高度一致。
- 能清楚區分「立場」與「個人意見」。在模聯中，代表必須在不完全認同的情況下，仍能為角色辯護。這種能力，對應到大學學習中，正是理解不同理論立場、而非只表達自我感受的基礎。
- 具備反思與修正能力。真正成熟的模聯參與者，往往能清楚說出一次失誤後，自己如何調整策略。這種對錯誤的處理方式，在口試中，通常比一次成功經驗更具說服力。
筆者提醒，口試委員並不期待完美的履歷，而是尋找能持續學習與修正的學生。若能將上述優勢具體化為經驗描述，模聯背景將成為一項高度可轉譯的資產
結語
將模擬聯合國經驗應用於口試，關鍵不在於活動本身的光環，而在於是否能將經驗轉化為可被評估的能力敘述。口試是一個高度情境化的評量場域，招生委員所關心的，是申請者是否已具備進入該科系後，能有效學習與參與討論的潛質。
模聯所提供的價值，在於它本身就高度貼近大學的學習樣態。只要能清楚說明自己在模聯中如何理解規則、處理分歧、承擔決策後果，這些經驗便不再只是課外活動，而是具備學術銜接意義的訓練歷程。
- 模聯經驗必須依科系需求進行選擇性呈現，而非全面鋪陳，重點在能力對位而非參會數量。
- 模聯對銜接大學的幫助，體現在學習模式的轉換，包括主動思考、規則意識與反思能力
- 在模聯中表現優秀者，通常具備穩定判斷、情境理解與修正能力，這些特質皆可被口試直接辨識
模擬聯合國不會自動替你加分，但它提供了一個高度結構化的舞台，讓你提前練習大學所要求的思考與互動方式。能否善用這個舞台，取決於你是否理解其真正價值，並在適當的情境下，將其轉譯為對方聽得懂的語言。
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