（本文為呂亮震執行長所撰之〈放對位置的孩子，就算是爬行的毛毛蟲，也終會羽化成蝶–-科系要怎麼選？從「分數落點」到「心理落點」的靈魂拷問〉）
原文作者：擺渡人生設計公司 呂亮震執行長
每年學測放榜，某些家庭就開始上演一場集體焦慮劇，場景通常是這樣的：客廳桌上攤開著密密麻麻的「落點分析」報表，家長眉頭深鎖，翻著厚厚一疊校系介紹資料，對話內容往往是：「OOO，你這分數填這個系太『浪費』了，填那個系剛好『賺到』！」；「OOO，填這個系以後找不到工作啦，要不要換那個系？」…
請容我在此潑一盆冷水：把分數當成唯一決策依據，這不叫「生涯規劃」，根本就是「亂點鴛鴦譜」（或是台灣俗話說的「硬送作堆」）；試想一下，如果選擇人生伴侶的標準只有「身高」和「存款」（就像分數），完全不看個性合不合（特質與興趣），這段婚姻能撐多久？不幸的是，數據告訴我們，台灣大學生的這段「婚姻」通常撐不久，而且代價昂貴。
一、當大學變成「後悔俱樂部」：從休退學人數看生涯迷航
相信各位應該都看過報導，台灣大學生有相當高比例表示「如果人生重來，我絕不會選現在這個系」；更驚悚的是，大專院校的休退學人數逐年攀升，這些孩子並不是因為笨而讀不下去，而是因為「這根本不是我要的」。
工商心理學有一個很重要的研究議題叫做「人境適配」（Person-Environment Fit），原本指的是職場工作者和其所在的工作場域，但同樣的概念也可以用在學涯領域；當一個學生的特質跟他所處的科系環境格格不入時，不但學得很痛苦，連帶也會導致學習倦怠提早在大學時期就發生。
結果就是製造了一批又一批「習得無助」的學生，畢業後變成在職場上不斷快閃的「跳跳虎」，講好聽一點就是透過換工作來找方向，其實並不是年輕人抗壓性不足，而是在他們面臨生涯抉擇時，選錯了鞋子穿，穿著不合腳的鞋子跑馬拉松，誰能不崩潰？
二、AI 時代的殘酷真相：分數是銅牌，熱情才是王牌
現在，讓我們把鏡頭拉到 AI 人工智慧席捲全球的當下，很多家長還在用 20 年前的思維做決策：選這個系，以後工作穩定、薪水高；多年來只要在諮詢場合聽到這樣的論述，我都會反問對方，在 AI 時代，有所謂的「穩定」的工作嗎？越是標準化、重複性高、純靠記憶與邏輯推演的工作（通常是最會考試那些人擅長的工作），也最容易被 AI 取代。
未來的職場，需要的不是只會考試的機器人，而是具備「生涯韌性」的人才，這種韌性來自於對該領域深層的熱愛與好奇；如果您的孩子是因為「分數剛好到」而念資工系，他很快會被寫 code 比他快10000倍的 AI 擊敗；但如果他是因為「熱愛解決問題」而念資工，他會懂得指揮 AI 來為他工作。
三、新時代的解方：建立「心理落點」的三大支柱
所以，多年來我們強烈倡議，台灣的升學輔導，必須從冷冰冰的「分數落點分析」，全面轉向有溫度的「心理落點分析」。
什麼是「心理落點」？簡單來說，就是不再問「這分數能買到哪張門票？」，而是問「這個靈魂適合住在哪種房子？」；這需要回歸到生涯發展最古典的三大面向：興趣、性向、價值觀，缺一不可。
1. 興趣（Interests）：一個人的「熱情雷達」
興趣指的是對某種活動的喜愛，我們可以用何倫職業興趣類型理論來加以檢視：
- 你的孩子是喜歡動手操作機械的「實作型（R）」？
- 還是喜歡思考抽象理論的「研究型（I）」？
- 或者是充滿創意、不拘小節的「藝術型（A）」？
- 喜歡助人與協作的「社會型（S）」？
- 喜歡影響或說服別人自己想法的「企業型（E）」
- 或是喜歡井然有序，按部就班做事的「事務型（C）」
把一個天生愛好自由與創意的「藝術型」孩子，因為分數很高就塞進講究 SOP 與紀律的財金法律系，那不叫栽培，那叫折磨。
興趣，決定了孩子在學習這條路上「走得開不開心」。
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2. 性向（Aptitude）：一個人的「天賦工具箱」
分數高不代表性向合，性向是指「潛能」，是指在某個領域學習起來特別快、特別有如魚得水感覺的能力。
- 有的孩子對數字敏感，有的對空間結構有天份，有的則是語言邏輯超強，音樂、體育、人際、自然…都是潛能。
- 選科系就像選武器，讓一個魔法師去前線肉搏（選錯性向），或者讓一個戰士躲在後面念咒語，都是人力錯置。
性向，決定了孩子在該領域能「走得多快、多順」。
3. 價值觀（Values）：一個人的「內在羅盤」
這是最常被忽略，卻也影響最深遠的一點，孩子（或家庭）到底重視什麼？是「經濟報酬」？「社會地位」？「工作與生活平衡」？還是「助人」？
如果一個孩子內心渴望的是「助人與社會連結」，卻為了父母的面子硬填了高薪但冷漠的金融操盤工作，這種內在價值觀的衝突，遲早會引發職涯崩潰。
價值觀，決定了孩子願意為了什麼目標而「堅持走下去」。
★ 最後有一點很重要，卻長期被忽略的就是：
心理資本（Psychological Capital），當我們用上述三點定出了方向，最後還需要加上「心理資本」（PsyCap）作為燃料，這是一個人的職涯續航力，包括以下四個面向：希望（Hope）、自我效能感（Self-Efficacy）、韌性（Resiliency）與樂觀（Optimism）；在超光速變動的AI時代，選對了系不代表可以一勞永逸，唯有鍛鍊出強大心理資本的人，才能在面對大學課業挫折或未來職場變動時，有能力跌倒了再爬起來，而不是因為一次過不去就放棄。
四、最後雞婆一下，給家長、老師們的一些建言
給家有學測生的家長們：
分數只是「門票」，不是「目的地」，請把選填志願的權利交給孩子，您的角色是「教練」，陪他探索這三大支柱，而不是「老闆」，直接下命令要他照辦；寧可讓他在喜歡的領域裡跌倒，也不要讓他在討厭的領域裡「成功」。
（我當然知道要做到這點很不容易，但請相信我，不這麼做，很容易在就業中心遇到我或是我們的諮詢師）
給辛苦的老師與教育工作者：
除了協助學生算分數落點外，煩請多撥出一些時間帶著他們聊聊何倫碼的意涵，一起檢視他們的性向和價值觀，不要直接問 AI ，因為 AI 給的通常是自己或家長希望看到的答案，不是真正的自己。
對了，好像應該也要給掌握政策的長官們一些建言才對，但想想自己人微言輕，這部分還是交給更有影響力的人吧。
結語：讓天賦自由，從重視「心理落點」開始
從「分數落點」到「心理落點」，這不只是一個名詞的轉換，更是一場關於以人為本的「典範轉移」(最近很常提到這個詞，不知道會不會過度濫用了，應該找時間重新讀讀孔恩的大作，哈哈)。
如果我們希望下一代不要被 AI 的浪潮淹沒，希望他們在職場上不是「為了生存而工作」，而是「為了實現理想自我而工作」。請從這次的志願選填開始吧，不要再問「這個分數能上哪？」，請試著改問「這個孩子屬於哪？」
讓我們一起，把孩子放對位置，因為在對的位置上，就算是爬行的毛毛蟲，也終將羽化成蝶。